quinta-feira, 30 de outubro de 2008

Confusão (Davi)

.

.
Dilacerada a idéia, muros caídos entre mim e o além
Infinito querer de quem não sabe o que quer
Indeciso ir, ir por ir, e só
Motivo algum para se justificar como ser
Apenas ser, sendo.
Indo e nunca voltando, ‘não há como’.
Está tudo certo e errado ao mesmo tempo.
Escolhas diárias, que parecem ser destino.
Cotidiano devir, das coisas que vem e vão e vêm e vão...

.
Deteriorado momento ido, passado ecoante em dias presentes.
O presente já não é mais presente no presente seguinte
Mas o presente seguinte é futuro, e será passado quando estivermos nesse futuro
Que será presente,
O futuro nunca se concretiza, é algo inexistente de fato,
O futuro é apenas uma idéia e nada mais que isso.
Decrépito tempo que nem mesmo é coerente.

.
E quem sabe que pode saber o que sabe?
E se já sabe porque saber em sabe-lo?
Não é confuso conseguir concluir que estamos confusos?

.

sexta-feira, 24 de outubro de 2008

Educação(Albert Einstein)

.

EDUCAÇÃO EM VISTA DE UM PENSAMENTO LIVRE

.
Não basta ensinar ao homem uma especialidade. Porque se tornará assim uma máquina utilizável, mas não uma personalidade. É necessário que adquira um sentimento, um senso prático daquilo que vale a pena ser empreendido, daquilo que é belo, do que é moralmente correto. A não ser assim, ele se assemelhará, com seus conhecimentos profissionais, mais a um cão ensinado do que a uma criatura harmoniosamente desenvolvida. Deve aprender a compreender as motivações dos homens, suas quimeras e suas angústias para determinar com exatidão seu lugar exato em relação a seus próximos e à comunidade. Estas reflexões essenciais, comunicadas à jovem geração graças aos contactos vivos com os professores, de forma alguma se encontram escritas nos manuais. É assim que se expressa e se forma de início toda a cultura. Quando aconselho com ardor "As Humanidades", quero recomendar esta cultura viva, e não um saber fossilizado, sobretudo em história e filosofia. Os excessos do sistema de competição e de especialização prematura, sob o falacioso pretexto de eficácia, assassinam o espírito, impossibilitam qualquer vida cultural e chegam a suprimir os progressos nas ciências do futuro. É preciso, enfim, tendo em vista a realização de uma educaçãoperfeita, desenvolver o espírito crítico na inteligência do jovem. Ora, a sobrecarga do espírito pelo sistema de notas entrava e necessariamente transforma a pesquisa em superficialidade e falta de cultura. O ensino deveria ser assim: quem o receba o recolha como um dom inestimável, mas nunca como uma obrigação penosa.
( Albert Einstein - Como Vejo o Mundo, página 16, 11ª ed.)
.

sexta-feira, 17 de outubro de 2008

Aquilo o que importa...

.


"Há muitas importâncias sem ciências".
(Manoel de Barros)


.

quinta-feira, 9 de outubro de 2008

SONETO DO PRAZER EFÊMERO (Bocage)

.
Dizem que o rei cruel do Averno imundo

Tem entre as pernas caralhaz lanceta,
Para meter do cu na aberta greta
A quem não foder bem cá neste mundo:

.
Tremei, humanos, deste mal profundo,
Deixai essas lições, sabida peta,
Foda-se a salvo, coma-se a punheta:
Este prazer da vida mais jucundo.

.
Se pois guardar devemos castidade,
Para que nos deu Deus porras leiteiras,
Senão para foder com liberdade?

.
Fodam-se, pois, casadas e solteiras,
E seja isto já; que é curta a idade,
E as horas do prazer voam ligeiras!

.(Manuel Maria Barbosa du Bocage)

---------------------------------------------

" Prazeres, sócios meus, e meus tiranos! "
.